سیاست های اجرایی اقدام ملی 14 راهبری نقشه جامع علمی کشور ابلاغ شد و در این سیاست ها موضوعاتی از جمله بازنگری در میزان عرضه آموزش عالی به منظور کاھش تدریجی ظرفیتھای مازاد و شفاف سازی و اطلاع رسانی وضعیت اشتغال و بیکاری در ھر یک از رشته های تحصیلی برای داوطلبین ورود به دانشگاھھا اعلام شد.
به گزارش خبرگزاری مهر، متن این ابلاغیه از سوی دکتر محمدرضا مخبردزفولی دبیر شورای عالی انقلاب فرھنگی و رئیس ستاد راھبری اجرای نقشه جامع علمی کشور در روزنامه رسمی کشور منتشر شده است.
سیاستھای اجرایی اقدام ملی 14 از راھبرد کلان 6 مربوط به تنظیم ظرفیت مؤسسات آموزش عالی (با رعایت ملاحظات آمایش سرزمین)
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وزارت بھداشت، درمان و آموزش پزشکی، وزارت آموزش و پرورش، معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری
مصوبه «سیاستھای اجرایی اقدام ملی 14 از راھبرد کلان 6 مربوط به تنظیم ظرفیت مؤسسات آموزش عالی (با رعایت ملاحظات آمایش سرزمین)» که در جلسه 47 مورخ 30 اردیبهشت 93 شورای ستاد راھبری اجرای نقشه جامع علمی کشور به تصویب رسیده است، به استناد بند 2 ماده 5 آیین نامه ستاد راھبری اجرای نقشه جامع علمی کشور مصوب جلسه 700 مورخ 17 آبان 90 شورایعالی انقلاب فرھنگی به شرح ذیل برای تدوین برنامھ ھای اجرایی، اصلاح قوانین و آیین نامه ها ابلاغ می شود:
سیاست 1: بازنگری و تعیین ظرفیت ھای آموزش عالی و میزان جذب دانشجو در ھر رشته و مقطع تحصیلی با توجه به:
الف) نرخ فارغ التحصیلان بیکار در ھر رشته، نرخ اشتغال فارغ التحصیلان یک رشته در مشاغل غیر مرتبط با آن رشته تحصیلی، نرخ اشتغال فارغ التحصیلان رشته های دیگر در مشاغل مرتبط با آن رشته تحصیلی (به صورت ملی و استانی)
ب) نرخ افزایش یا کاھش فرصتھای شغلی و کارآفرینی دانش آموختگان
ج) برآورد میزان نیاز ملی ناشی از برنامه ھای توسعه کشور، برنامه های توسعه استانی، اولویت ھای نقشه جامع علمی کشور، علوم و فناوری ھای نوین و آینده پژوھی علمی و فناوری
د) میزان مھاجرت دانش آموختگان و اعزام نیروی متخصص به خارج از کشور
ه) تعداد دانشجویان و تعداد فارغ التحصیلان شاغل ھر رشته تحصیلی
سیاست 2: توزیع مأموریت آموزش نیروی انسانی متخصص موردنیاز، منتج از سیاست یک، در رشته ھا و مقاطع مختلف تحصیلی بین مؤسسات آموزش عالی ملی و استانی با توجه به:
الف) نیازھای محلی و مزیتھای نسبی استانھا و مناطق مرتبط با مؤسسه موردنظر در رشته های مختلف تحصیلی به ویژه در رشته ھای مھارتی
ب) قابلیت ھیات علمی، امکانات و استانداردھای آموزشی مؤسسه مربوطه در رشته مورد نظر
ج) رتبه و عملکرد مؤسسه و یا واحدھای تابعه آن در نظام رتبه بندی مؤسسات آموزش عالی
د) مأموریتھای تعیین شده برخی از مؤسسات آموزش عالی به منظور پرداختن به مسائل جدید علم و فناوری و کمک به اجرای برنامه ھای ملی پیشرفت علمی و فناوری
سیاست 3: توجه به اقتضائات جنسیتی نیروی انسانی متخصص مورد نیاز در تعیین ظرفیت جذب دانشجو در رشته ھا، محلھا و مقاطع مختلف تحصیلی.
سیاست 4: ھماھنگی و توازن در میزان جذب دانشجو در مقاطع مختلف آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی به نحوی که ھرم نیروی انسانی در زمینه ھای مورد نیاز کشور به صورت متعادل شکل گیرد.
سیاست 5: توزیع مأموریت و ھماھنگی میان بخش غیردولتی و دولتی آموزش عالی در گسترش مقاطع آموزش عالی و رشته های دانشگاھی به منظور متناسب سازی سھم ھر کدام از زیرنظامھای آموزشی (دولتی، پیام نور، آزاد اسلامی، علمی ـ کاربردی، غیرانتفاعی و غیره)
سیاست 6: ساماندھی تقاضای اجتماعی آموزش عالی مازاد بر سقف نیاز کشور، منتج از سیاست ١، از طریق افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو در دانشگاھھای مجازی و سایر دانشگاه ھا در رشته های متناسب با نیازھای زندگی فردی و اجتماعی اقشار مختلف جامعه با رعایت استانداردھای آموزشی.
سیاست 7 : استفاده از نھادھای ملی و استانی به منظور احصاء سقف نیاز کشور به رشته های مختلف تحصیلی و تعیین میزان عرضه آموزش عالی به صورت مستمر.
سیاست 8: افزایش ظرفیت جذب دانشجو از کشورھای دیگر به خصوص جھان اسلام توسط دانشگاه ھای واجد شرایط در راستای اثربخشی
سیاست 9: ایجاد تناسب و ھماھنگی میان ھدایت تحصیلی دانشآموزان در زمینه های مختلف در نظام آموزش و پرورش و میزان پذیرش علمی، فناوری، اقتصادی، اجتماعی و فرھنگی در آن کشورھا، تحقق مرجعیت علمی و ارتقای توان مالی مؤسسات آموزش عالی، دانشجوی مرتبط با حوزه ھای تحصیلی در رشته های آموزش عالی.
سیاست 10: تأمین استاد از خارج از کشور یا اعزام دانشجو به خارج از کشور در موضوعات مورد نیاز، جدید و اولویتدار فاقد منابع انسانی یا امکانات لازم برای تربیت نیروی انسانی مورد نیاز در داخل کشور.
سیاست 11: بازنگری در میزان عرضه آموزش عالی به منظور کاھش تدریجی ظرفیتھای مازاد.
سیاست 12 : شفاف سازی و اطلاع رسانی وضعیت اشتغال و بیکاری در ھر یک از رشتھھای تحصیلی برای داوطلبین ورود به دانشگاھھا.
